Bedömningskriterier:
Tillfredsställande insikter (1-2) förutsätter att den studerande har kunskaper i enlighet med lärandemålen i kursen – se ovan Lärandemål.
Goda insikter (3-4) förutsätter att den studerande har kunskaper av sådan kvalitet att det är rimligt att anta att hen har förutsättningar att på god nivå uppfylla lärandemålen i kursen:
Kvantitativ metod, epidemiologi och statistik 3sp
Evidensbaserat arbete och beslutsfattande
– förklara begrepp relevanta för kvantitativa metoder och grundläggande statistiska och epidemiologiska begrepp
– tillgodogöra sig och kritiskt granska kvantitativa forskningsresultat inkl. beakta dess forskningsetiska riktlinjer
– utföra statistiska beräkningar genom att tillämpa programvara för bearbetning av statistiska datamaterial samt tolka och kritiskt granska resultat
– visa insikter i forskningsområden och teori väsentliga för omvårdnad med fokus på hälsofrämjande arbete
Hälsofrämjande, folkhälsoarbete och pedagogik 7sp & Projektarbete 2,5sp
Personcentrering
– motivera vikten av att patienter och närstående bemöts utifrån deras specifika behov oberoende av ålder, kön, etnicitet, sexuell läggning, socioekonomisk bakgrund, funktionshinder, substansbruk, i relation till hälsofrämjande arbete
– motivera vikten att främja delaktighet genom tillvaratagande patientens och närståendes resurser, upplevelser och erfarenheter i det hälsofrämjande arbetet
Etik och professionalitet i vården
– tillämpa kunskapen genom att analysera konkreta exempel på vårdetiska dilemman där individens valfrihet och hälsans ansvar ställs mot personalens förhållningssätt och stress stresshantering
– motivera betydelsen av sjukskötarens kommunikations- och empatiska förmåga, ansvar och självreflektion i det hälsofrämjande arbetet med patienter och närstående
Ledarskap och företagande
– diskutera sjukskötarens ansvar, inkl. möjligheter och utmaningar, att leda ett hälsofrämjande och socioekonomisk hållbart arbete
– tillämpar eget ansvar i teamet för att påverka problemlösningsförmågan för att stärka inlärningen för alla i teamet
– granska och detaljera olika aspekter av planering, prioritering, samordning och utvärdering anpassat efter behov och resurser, både inom praktiskt teamarbete och vid evidensbaserat hälsofrämjande projekt, för att förstå dess påverkan på framgång och effektivitet. Analysera och reflektera över teoretisk förankring till projektet.
Evidensbaserat arbete och beslutsfattande
– diskutera folkhälsoproblemen i samhället genom att dra nytta av hälsostatistik och utifrån det förklara faktorer som förebygger ohälsa hos befolkningen
Handledning och undervisning
– diskutera hur motivation, personlig reflektion och målsättning påverkar förutsättningarna för lärandet och tillämpa metoder att utforska och förstärka den inre motivationen till förändring
– reflektera över olika metoder för handledning och undervisning för att möta personens (patienter/närstående/studerande/medarbetare) behov
– tillämpa metodiken vid motiverande samtal för att optimera kommunikationen och stödja patienten vid hälsofrämjande förändringar
Klinisk vård
– tillämpa omvårdnad utifrån kunskap gällande symtom och tecken, diagnostik samt rehabilitering vid substansbruk, samt diskutera inverkan på en persons och dess närståendes välmående
– reflektera över omvårdnadens betydelse för funktionsrätten vid de vanligast förekommande fysiologiska, neuropsykiatriska och intellektuella funktions variationerna (Cerebral pares, ADHD, autism, Aspergers syndrom, Downs syndrom)
Främjande av hälsa och funktionsförmåga
– reflektera över folkhälsoarbete utifrån ett internationellt och nationellt perspektiv samt urskilja grundläggande begrepp och definitioner i folkhälsoarbete
– reflektera över samhälleliga beslut, strukturer och främjandet av hälsa och reflektera över hälsofrämjande insatser på individ, grupp och samhällsnivå.
– diskutera och reflektera över hälsoskillnader och ojämlik hälsa mellan olika befolkningsgrupper samt förklara vikten av minskade hälsoskillnader i samhället i relation till intersektionella aspekter (ålder, genus, sexuell läggning, etnicitet, socioekonomisk bakgrund och funktionshinder)
– förklara och reflektera över preventivt arbete på olika stadier (primär, sekundär, tertiär prevention) samt reflektera över riskfaktorer och dess förebyggande
Verksamhetsområden inom social- och hälsovård
– diskutera vikten av interprofessionell samverkan för patientens möjligheter att uppnå förbättrad hälsa samt vara insatt i aktuella social- och hälsovårdstjänster och tjänster inom tredje sektorn
Kvalitet och säkerhet inom social- och hälsovården
– reflektera över lagstiftning och relatera till styrdokument med relevans för primärvård och folkhälsoarbete på lokal och internationell nivå
– känna till och tillämpa hur välfärdsteknik, e-hälsa samt informations- och kommunikationsteknik kan användas för att främja människans behov, främja hållbarhet och utveckla det hälsofrämjande arbetet
Barnhälsovård 2sp, Sexuell, reproduktiv och perinatal hälsa 1,5sp, Grunderna i vaccinationskunskap 2 sp
Klinisk vård
– tillämpa kunskap i barns och ungdomars normala utveckling samt psykologiska reaktioner vid sjukdom och/eller sjukhusvistelse
– tillämpa kunskap om omvårdnadens och preventionens(inkl screeningmetoder) betydelse utifrån kunskap i patofysiologi, symtom, diagnostik, behandling, och rehabilitering vid: – vanliga symtom och sjukdomstillstånd hos barn och ungdomar
– olika gynekologiska symtom och sjukdomar hos de olika könen
– tillämpa kunskap i reproduktionsorganens anatomi, fysiologi och endokrinologi såsom, menstruationscykeln, graviditet (samt hur amning kan underlättas), klimakteriet och övriga hormonella förändringar genom livet hos de olika könen.
Personcentrering
– diskutera familjefokuserad/-centrerad omvårdnad liksom barnets rättigheter som patient, samt vårdnadshavares och vårdares rättigheter och skyldigheter i förhållande till vård av barn
– diskutera familjevåldets påverkan på barns och ungdomars hälsa
Etik och professionalitet i vården
– diskutera vårdetiska dilemman i samband med vård av barn och i samband med våld i familjen
Utmärkta insikter (5) förutsätter att den studerande har kunskaper av utmärkt kvalitet och uppfyller med mycket god marginal de lärandemål som är uppställda för kursen:
Kvantitativ metod, epidemiologi och statistik 3sp
Evidensbaserat arbete och beslutsfattande
– jämföra begrepp relevanta för kvantitativa metoder och grundläggande statistiska och epidemiologiska begrepp
– analysera och kritiskt granska kvantitativa forskningsresultat inkl. beakta dess forskningsetiska riktlinjer
– prova ut statistiska beräkningar genom att tillämpa programvara för bearbetning av statistiska datamaterial samt tolka och kritiskt granska resultat
– jämföra forskningsområden och teori väsentliga för omvårdnad med fokus på hälsofrämjande arbete
Hälsofrämjande, folkhälsoarbete och pedagogik 7sp & Projektarbete 2,5sp
Personcentrering
– bedöma att patienter och närstående bemöts utifrån deras specifika behov oberoende av ålder, kön, sexuell läggning, etnicitet, socioekonomisk bakgrund,, funktionshinder, substansbruk, i relation till hälsofrämjande arbete
– värdera och tillämpa delaktighet genom tillvaratagande av patientens och närståendes resurser, upplevelser och erfarenheter i det hälsofrämjande arbetet
Etik och professionalitet i vården
– utvärdera effektiviteten av olika strategier för att lösning av vårdetiska dilemman i sambandet mellan personens frihet att välja och ansvar för den egna hälsan och personalens förhållningssätt samt känslan av stress över situationen
– interagera i enlighet med vikten av sjukskötarens kommunikations- och empatiska förmåga, ansvar och självreflektion i det hälsofrämjande arbetet med patienter och närstående
Ledarskap och företagande
– värdera sjukskötarens ansvar: att skapa möjligheter och urskilja utmaningar i att leda ett hälsofrämjande och socioekonomisk hållbart arbete
– tar ansvar för den egna samverkan i teamet, vilket optimerar problemlösning och stärker inlärning för alla i teamet
– skapa en framgångsrik och effektiv strategi för planering, prioritering, samordning och utvärdering anpassat efter behov och resurser, inom praktiskt teamarbete och vid evidensbaserat hälsofrämjande projekt. Värdera projektet utifrån teoretisk förankring.
Evidensbaserat arbete och beslutsfattande
– problematisera folkhälsoproblemen i samhället genom att dra nytta av hälsostatistik och utifrån det förklara faktorer som förebygger ohälsa hos befolkningen
Handledning och undervisning
– tillämpa kunskap i hur motivation, personlig reflektion och målsättning påverkar förutsättningarna för lärandet och jämföra olika metoder för att utforska och förstärka den inre motivationen till förändring
– jämföra och sammanfatta likheter och skillnader mellan metoder för handledning och undervisning för att möta personens (patienter/närstående/studerande/medarbetare) behov
– motivera anpassning av samtal utifrån metodiken vid motiverande samtal för att optimera kommunikationen och stödja patienten vid hälsofrämjande förändringar
Klinisk vård
– motivera omvårdnad utifrån kunskap gällande symtom och tecken, diagnostik samt rehabilitering vid substansbruk, samt relatera inverkan på en persons och dess närståendes välmående
– värdera och skapa personcentrerad omvårdnad för att stärka funktionsrätten vid de vanligast förekommande fysiologiska, neuropsykiatriska och intellektuella funktionsvariationerna (Cerebral pares, ADHD, autism, Aspergers syndrom, Downs syndrom) och
Främjande av hälsa och funktionsförmåga
– jämföra folkhälsoarbete utifrån ett internationellt och nationellt perspektiv samt jämföra grundläggande begrepp och definitioner i folkhälsoarbete
– kartlägga samhälleliga beslut, strukturer och främjandet av hälsa och motivera hälsofrämjande insatser på individ, grupp och samhällsnivå
– se sammanhang mellan hälsoskillnader och ojämlik hälsa mellan olika befolkningsgrupper samt förklara vikten av minskade hälsoskillnader i samhället i relation till intersektionella aspekter (ålder, genus,sexuell läggning, etnicitet, socioekonomisk bakgrund och funktionshinder)
– jämföra preventivt arbete på olika stadier (primär, sekundär, tertiär prevention) samt bedöma och förebygga riskfaktorer.
Verksamhetsområden inom social- och hälsovård
– motivera vikten av interprofessionell samverkan för patientens möjligheter att uppnå förbättrad hälsa samt sammanfatta aktuella social- och hälsovårdstjänster och tjänster inom tredje sektorn
Kvalitet och säkerhet inom social- och hälsovården
– motivera lagstiftning och relatera till styrdokument med relevans för primärvård och folkhälsoarbete på lokal och internationell nivå
– värdera hur välfärdsteknik, e-hälsa, informations- och kommunikationsteknik kan användas för att främja människans behov, främja hållbarhet och utveckla det hälsofrämjande arbetet
Barnhälsovård 2sp, Sexuell, reproduktiv och perinatal hälsa 1,5sp, Grunderna i vaccinationskunskap 2 sp,
Klinisk vård
– påvisa barns och ungdomars normala utveckling samt psykologiska reaktioner vid sjukdom och/eller sjukhusvistelse
– bedöma omvårdnadens och preventionens betydelse (inkl screeningmetoder) utifrån kunskaper i patofysiologi, symtom, diagnostik, behandling och rehabilitering vid: -vanliga symtom och sjukdomstillstånd hos barn och ungdomar
– olika gynekologiska symtom och sjukdomar hos de olika könen
– redogöra för sammanhang av reproduktionsorganens anatomi, fysiologi och endokrinologi såsom, menstruationscykeln, graviditet (samt hur amning kan underlättas), klimakteriet och övriga hormonella förändringar genom livet hos de olika könen.
Personcentrering
– sammanfatta innebörden av familjefokuserad/-centrerad omvårdnad liksom barnets rättigheter som patient, samt vårdnadshavares och vårdares rättigheter och skyldigheter i förhållande till vård av barn
– urskilja familjevåldets påverkan på barns och ungdomars hälsa
Etik och professionalitet i vården
– bedöma vårdetiska dilemman i samband med vård av barn och i samband med våld i familjen
|