Sjukskötare – Klinisk slutexamination

Efter avslutad kurs ska studerande kunna:

Personcentrering
– Visa omsorg och respekt för patientens självbestämmande, integritet och värdighet
– Tillvarata patientens och/eller närståendes kunskaper och erfarenheter
– Utifrån patientens och/eller närståendes önskemål och behov föra deras talan

Etik och professionalitet i vården
– Visa öppenhet och respekt för olika värderingar och trosuppfattningar
– Bedöma behov av omvårdnad utifrån relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter med särskilt beaktande av de mänskliga rättigheterna och relevant lagstiftning
– Visa noggrannhet, pålitlighet och omdöme samt prioritera och slutföra åtaganden

Ledarskap och företagande
– Självständigt planera, leda och samordna omvårdnads- och hälsoarbetet
– Ha förmåga till lagarbete och tillvarata arbetslagets och andra yrkesgruppers kunskaper/erfarenheter och genom teamsamverkan bidra till en helhetssyn på patienten

Klinisk vård
– Ha kunskap om de vanligaste sjukdomarna (allmänmedicin och medicinska specialområden, allmänkirurgi och specialkirurgi, pediatrisk vård, mödravård, mentalvård och psykiatri samt geriatrik) för att kunna definiera behovet av vård och omsorg
– Genomföra vårdtekniska moment och använda den tekniska apparatur som behövs inom vården på ett sätt som beaktar både patientsäkerhet och ergonomi
– Arbeta aseptiskt och motverka infektioner
– Hantera läkemedel och läkemedelsberäkning på ett adekvat sätt och med patientsäkerhet i fokus samt kunna följa upp och informera patienten om läkemedlens effekter och biverkningar

Evidensbaserat arbete och beslutsfattande
– Bedriva evidensbaserad omvårdnad
– Självständigt och i samverkan med patienten och/eller närstående identifiera vårdbehov, upprätta omvårdnadsplan, ge vård och behandling, följa upp omvårdnadsåtgärder samt diskutera åtgärder och behandlingsresultat med berörda parter samt dokumentera dessa
– Kritiskt granska, bedöma och använda relevant information samt diskutera nya fakta, företeelser och frågeställningar med olika målgrupper och därmed bidra till utveckling av yrket och verksamheten

Kvalitet och säkerhet inom social- och hälsovård
– Visa förmåga att ta egna initiativ/komma med förslag som kan förbättra omvårdnad, patientens och/eller närståendes situation och/eller verksamheten samt att i samverkan med andra i efterhand utvärdera erfarenheter
– Visa förmåga att tillämpa kunnande för att hantera situationer som kan äventyra patienters/närståendes/personals säkerhet (ex smitt-/fallrisk, komplikationer, förväxlingar, utrymning)
– Redogöra för författningar och aktuella kunskaper beträffande avvikelser/säkerhetsmedvetande

Handledning och undervisning
– Informera och undervisa olika grupper samt genomföra handledande uppgifter
– Ge patienter och närstående bästa möjliga förutsättningar att göra evidensbaserade val i relation till sin hälsa, men också att respektera och låta personen göra det val hen önskar
– Tillämpa pedagogiska verktyg och strategier för att hantera patientundervisningssituationer
– Visa förmåga att självständigt planera, organisera, genomföra och utvärdera handledning av annan studerande utifrån personens behov och förutsättningar samt kritiskt granska det egna handledarskapet

Främjande av hälsa och funktionsförmåga
– Identifiera behov av och genomföra hälsofrämjande och förebyggande arbete
– Arbeta utifrån ett rehabiliterande arbetssätt
– Visa kunskap om förhållanden i samhället som påverkar barns, kvinnors och mäns hälsa

Verksamhetsområden inom social- och hälsovård
– Samverka med andra professioner och verksamheter för att förbättra vårdens resultat

Kursen är indelad i flera moment.

Moment 1 (3 sp): Examination av enskilda moment
Skriftlig examination med inriktning mot anatomi, fysiologi, mikrobiologi och farmakologi samt vanligt förekommande medicinska, kirurgiska och akuta sjukdomstillstånd
Läkemedelsräkning- och behandling (LOVe)
Uppvisande av teoretiska och praktiska kunskaper i enskilda praktiska moment (livräddande första hjälp inkl. D-HLR; övervakning av cirkulation och andning; EKG-registrering; administrering av syrgas; rensugning av luftvägar; nebulisering; kapillär- och venprovtagning; vård av patient med perifer venkateter; kateterisering av urinvägar; trakeostomivård; stomivård; vård av patient med central venkateter och/eller subkutan venport; vård av patient med enteral nutrition inkl insättande av nasogastrisk sond; administrering av dropp och blodprodukter; administrering av intra- och subkutana injektioner; vård av patient med thorax- och sårdränage)

Moment 2 (4,5 sp): Genomförande av förändringsarbete

Moment 3 (7,5 sp): Verksamhetsförlagd utbildning (VFU) inkl. VFU-uppgift

Obligatorisk närvaro vid introduktionstillfället, grupphandledning samt examinerande moment. För närvaro under VFU, se gällande direktiv. Obligatorisk närvaro kan även förekomma i andra delar i kursen, vilket ansvarig lärare meddelar i samband med kursstart.

Tvågradig skala (Godkänd/Underkänd)

Vård

Utbildningsprogrammet för social- och hälsovård

Godkänd i tentamen i läkemedelsräkning- och behandling (LOVE). Godkända kunskaper i livräddande första hjälp inkl. D-HLR. Godkända teoretiska och praktiska kunskaper i praktiska moment. Godkänd skriftlig examination. Godkänt förändringsarbete inkl. genomförd peer-review och presentation. VFU (för bedömning av VFU, se gällande kvalitetsledningsdokument).

Lämplig kurslitteratur. Material i samband med läkemedelsräkning- och behandling (LOVe).

Artikelsamling:
Appelbaum, S. H., Habashy, S., Malo, J.-L., & Shafiq, H. (2012). Back to the future: revisiting Kotter’s 1996 change model. Journal of Management Development, 31(8), 764–782. https://doi.org/10.1108/02621711211253231

Hussain, S.T., Lei, S., Akram, T., Haider, M.J., Hussain, S.H., & Ali, M. (2018). Kurt Lewin’s change model: A critical review of the role of leadership and employee involvement in organizational change. Journal of Innovation & Knowledge, 3(3), 123-127. https://doi.org/10.1016/j.jik.2016.07.002

Kaihlanen, A-M., Haavisto, E., Strandell-Laine, C. & Salminen, L. (2017). Facilitating the transition from a nursing student to a Registered Nurse in the final clinical practicum: a scoping literature review. Scandinavian Journal of Caring Sciences, 32(2018), 466-477. https://doi.org/10.1111/scs.12494

Murray, M., Sundin, D. & Cope, V. (2018). Benner’s model and Duchscher’s theory: Providing the framework for understanding new graduate nurses’ transition to practice. Nurse Education in Practice, 34(2019), 199-203. https://doi.org/10.1016/j.nepr.2018.12.003

Nelson-Brantley, H. V., & Ford, D. J. (2017). Leading change: a concept analysis. Journal Of Advanced Nursing, 73(4), 834–846. https://doi.org/10.1111/jan.13223

Salmela, S., Eriksson, K., & Fagerström, L. (2012). Leading change: a three-dimensional model of nurse leaders’ main tasks and roles during a change process. Journal of Advanced Nursing,68(2), 423–433. https://doi.org/10.1111/j.1365-2648.2011.05802.x

Samtliga kurser från termin 1-6.

Kursvitsord noteras i studiekort.

Tentamen i läkemedelsräkning- och behandling. Examinering i praktiska moment och livräddande första hjälp. Skriftlig teoretisk examination. VFU inkl. skriftlig reflektion. Genomförande av förändringsarbete individuellt under handledning (grupphandledning inklusive peer reviews).